Учебник в цифровую эпоху
I. К учебным изданиям относятся: учебник, учебное пособие, хрестоматия, практикум, задачник (сборник задач упражнений), рабочая тетрадь, учебно-методическое пособие, учебно-наглядное пособие.
Учебник – учебно-теоретическое издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (предмет, задачи, методы и цели изучения, законы и закономерности, принципы, правила, отдельные существенные факты, явления и пр.).
Учебник является базовым изданием учебной дисциплины, а все другие учебные издания либо конкретизируют, либо дополняют, либо развивают те положения, которые в него включены.
II. При подготовке учебных изданий важно учитывать одну из основных проблем усвоения современными студентами изучаемого материала – развитая зрительная память (они быстрее узнают и запомнят песню, если посмотрят клип) и одновременно с этим довольно низкий уровень развития логических построений и формирования причинно-следственных связей между событиями и явлениями. Следовательно, необходимо делать упор на иллюстративность изложения материала, насыщение его практическими примерами, повторение важнейших фактов, формул, численных значений и формирование запоминающихся образов.
III. Учебник должен отвечать следующим требованиям:
Быть энциклопедичным и охватывать подавляющее большинство вопросов, составляющих предмет данной учебной дисциплины, включая как классические устоявшиеся положения, так и последние достижения.
Содержание учебника должно опираться на те дисциплины и знания, которые студент получил при изучении соответствующих ранее изучаемых дисциплин.
В учебнике должно быть разумное сочетание строгого теоретического материала и важных практических приложений (серьезных примеров расчета, в том числе расчеты с применением актуальных для данного направления пакетов программ).
Учебник должен быть написан грамотным и при этом доходчивым техническим языком с непременным соблюдением общепринятой терминологии.
Учебник должен содержать (в разделах или в виде приложения) обучающие и контролирующие задания, рекомендации для рационального достижения целей изучения дисциплины (раздела, темы) и вопросы для самоконтроля.
Учебник должен быть ориентирован не только на студентов технических университетов, но и на инженеров из промышленности и исследователей из научных организаций.
Таким образом, целевая функция современного учебника должна опираться на возможное разделение материала (в той или иной форме) на базовый студенческий материал и на главы, содержащие материалы сверх программы (например, конкретные материалы по моделированию, программированию и расчетам, различные схемы и чертежи, соображения по перспективным направлениям, которые будут развиваться в будущем).
Кроме того, учебник должен содержать приложения (краткая информация по разделам математики, используемым в данном учебнике, справочные материалы по техническим вопросам и компьютерному моделированию, инженерным расчетам и проектированию и т.д.).
Для учебника, изданного в электронном виде, обязательно наличие гиперссылок, вложенных справочников, глоссариев, таблиц и диаграмм; наличие цветных иллюстраций (возможно, GIF-анимаций и встроенных видеороликов).
Учебник в электронном виде должен быть хорошо структурирован. Каждый раздел должен содержать:
основные определения величин, формулировки законов;
обоснование необходимых расчетных соотношений (строгие математические выводы и преобразования лучше вынести в приложение);
наглядные разобранные примеры явлений;
встроенные электронные таблицы с необходимыми формулами и табличными величинами, которые позволят студенту сразу определить необходимую величину при изменении исходных параметров и «почувствовать» смысл закона или расчетного соотношения;
вопросы для самопроверки и самоконтроля в форме теста.
В конце большого раздела (группы разделов) или всего учебника следует включить:
перечень наиболее часто встречающихся вопросов с ответами, пояснениями или же с гиперссылкой на соответствующие параграфы учебника;
комплексные вопросы для самопроверки и самоконтроля в форме теста (с возможностью студентом быстро получить численный ответ);
при отсутствии лабораторного практикума – наличие несложной виртуальной модели, позволяющей наглядно почувствовать и увидеть взаимосвязь явлений, процессов, законов.
V. В западной литературе, как учебной, так и научной, принцип «повторение – мать учения» используется крайне широко: так, постоянно приводятся ссылки на уже пройденные и обсуждавшиеся ранее разделы, многочисленная информация о дискуссиях в последующих (!) разделах. В процессе изучения дисциплины базовые термины или ссылки на них должны многократно повторяться. Это упрощает и оживляет изучение материалов книги студентами и инженерами, особенно в случаях, когда к учебнику обращаются по конкретной тематике, изложенной в одной из глав учебника. Типично используемый многими российскими авторами и диктовавшийся ранее отечественными издательствами запрет на ссылки вперед на Западе не действует.
VI. И учебники, и учебные пособия должны быть такими, чтобы их можно было использовать для самообразования. Учебник, учебное пособие должны содержать методический аппарат, рассчитанный на студентов, который может включать:
вопросы к каждому параграфу учебного издания, отражающие его структуру и позволяющие закрепить прочитанный материал;
задания к семинарскому занятию;
задания для самостоятельной работы дома;
разбор конкретных ситуаций на примерах из практики;
различные виды тестов;
задание по поиску (подбору) и обзору литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса;
задание для подготовки к контрольной работе и аттестациям;
темы рефератов (эссе, докладов, научных статей) по заданной проблеме и т.д.
VI. При разработке учебника следует предусмотреть широкое использование возможностей интернета для размещения текстов программ, тестов, иллюстративного материала, анимаций и т.п.
